V školskom roku 2024/2025 uskutočnila Štátna školská inšpekcia v spolupráci s PhDr. Zuzanou Kusou, CSc. zo Sociologického ústavu SAV prieskum, ktorý bol zameraný na monitorovanie vzájomných vzťahov v triednom kolektíve a názorov žiactva na školu a spoločenské témy1 . Súčasťou monitorovacieho dotazníka bola i možnosť vlastnými slovami opísať svoj vzťah ku škole odpoveďami na otázky Čo sa ti v tvojej škole páči najviac? a Čo sa ti v tvojej škole najviac nepáči?.
Predmetom kvalitatívnej a doplnkovej kvantitatívnej analýzy boli odpovede 5 781 žiakov2 na uvedené dve otázky. Základným postupom kvalitatívnej analýzy bolo otvorené kódovanie .
Kamaráti, spolužiaci a kolektív
Viac ako 47 % žiakov uviedlo kamarátov/spolužiakov za najpozitívnejšiu stránku školského života. Viacerí však naznačovali, že aj keď triedny kolektív a spolužiakov vnímajú pozitívne, situácia v ich triede je menlivá.
Kvalitná škola
Kategória kvalitnej školy spájala viaceré oblasti. Niektorú z týchto oblastí ako pozitívnu stránku školy v odpovediach uviedlo 18,5 % žiactva. Žiaci cirkevných škôl uvádzali pozitíva tejto kategórie častejšie ako žiaci verejných škôl (22,2 % ku 18 %), súčasne žiaci veľkých škôl ich spomínali častejšie ako žiaci malých škôl (18,6 % ku 16,3 %).
Dobrí a spravodliví učitelia
Kategóriu dobrí a spravodliví učitelia, vedenie školy, personál školy uviedlo ako zdroj obľuby školy 19 % žiactva. Žiaci malých škôl významne častejšie ako žiaci veľkých škôl uvádzali učiteľov ako pozitívum školského života (25,9 % ku 18,8 % žiactva). V najmenšej miere takto oceňovali učiteľov žiaci zo škôl v krajských mestách.
Infraštruktúra a vybavenie školy (vrátane športovísk)
Ako prednosť školy ju uvádzali žiaci verejných škôl v nevýznamne menšej miere ako žiactvo cirkevných škôl (10,9 % ku 11,4 %). Žiaci malých škôl oceňujú infraštruktúru a vybavenie školy mierne častejšie ako žiaci veľkých škôl, kde je možno už dávnejšie samozrejmosťou (12,8 % ku 10, 8%).
Nič sa mi tu nepáči
Až 7,5 % žiactva a žiačok odpovedalo rôznymi slovami, že na škole nenachádzajú nič pozitívne. Žiactvo cirkevných škôl a malých škôl zmýšľa negatívne o prednostiach školy v menšej miere ako žiactvo štátnych škôl a veľkých škôl, významnosť rozdielu ale pravdepodobne nebude vysoká. Veľká časť negatívnych odpovedí bola jednoslovná alebo len strohá. Niektorých poburovala samotná otázka, čo zdôrazňovali veľkými písmenami.
Ukážka žiackych odpovedí na otázku „Čo sa ti najviac páči v tvojej škole?
„Je tu dobrý kolektív. Mám sa tu s kým porozprávať. Spolužiaci mi veľmi radi pomôžu, keď niečo neviem“.
„Páči sa mi že sa škola vyvíja k lepšiemu, učitelia pracujú s novými technológiami, máme aj voľnejšie hodiny napr. hry, tajničky…..“
„Vedenie školy si dá záležať na výbere učiteľov a snažia sa vybrať čo najlepšie, učitelia sú tu poväčšine otvorený kompromisom a novým názorom.“
„učitelia sa snažia urobiť školu miestom, kde by sme sa mali cítiť dobre.“
„asi to, že niektorí učitelia berú ohľad aj na tých menej dokonalých.“
„Na našej škole sa mi najviac páči telocvičňa jazykovka, počitačovka.“
„Páči sa mi energia a pokoj na našej škole.“
Organizácia vyučovania
Nejakú položku z tejto kategórie uviedlo až 27,3 % žiakov. Žiactvo malých škôl uvádzalo výhrady voči rôznym stránkam organizácie a obsahu vyučovania vo významne menšej miere (19,4 %) ako žiactvo veľkých škôl. Každý piaty žiak vyjadroval nespokojnosť s organizáciou vyučovania (rozvrh, skorý začiatok vyučovania, dĺžka vyučovania, otváranie budovy školy, dĺžka prestávok, slabá alebo chýbajúca koordinácia učiteľov rôznych predmetov pri zadávaní testov a písomiek či domácich úloh). Viac ako päť percent žiakov vymenovalo konkrétne predmety, ktoré sa im najviac nepáčia a bez ktorých by boli v škole šťastnejší, alebo označovali nekonkrétne „určité“ predmety za zbytočné. Žiaci kriticky poukazovali aj na zastaraný spôsob/metódy a obsah výučby.
Učitelia, ich spôsobov výučby a hodnotenia a vedenie školy
Druhá najpočetnejšia kategória s negatívnymi odpoveďami, ktoré označilo 13 % žiakov. V niektorých prípadoch žiaci tvrdo diagnostikovali schopnosti pedagógov a ich nízky alebo, naopak, seniorský vek je pre nich zápornou črtou života školy. Negatívnym aspektom školy v tejto kategórii bolo i nudenie sa. Zrejmá je jeho súvislosť s obsahom učiva a metódami výučby. Časť odpovedí naznačuje, že prežívaná nuda je spojená s problémom pedagógov zohľadňovať individuálne potreby a tempo žiactva s nerovnakými schopnosťami.
Nespravodlivosť učiteľov, nadŕžanie, krik a ponižovanie,
V tejto kategórii sa vyjadrilo 12,8 % žiakov. V ich odpovediach prevažovali nekonkrétne a generalizujúce zmienky týkajúce sa „prístupu správania, nespravodlivosti“ učiteľov. Niektorí žiaci označovali učiteľov ako „hnusní, zlí, neféroví, prehnane prísni.“
Správanie spolužiakov a vzťahy v triede
Pre každého desiateho žiaka (11,7 %) sú vzťahy v triednom kolektíve a správanie spolužiakov tým, čo sa mu najviac nepáči a spôsobuje trápenie, pričom obdobný podiel žiactva s takýmto prežívaním nachádzame vo všetkých druhoch škôl, no v menšej miere na malých školách. Osamelosť v triede signalizovalo v odpovedi na niektorú z otvorených otázok 8,8 % žiakov. Osamelosť je vnímaná niektorými žiakmi ako problém, aj keď sa ich bezprostredne netýka. Takýchto odpovedí však bolo málo, vysoko prevažovali tie, v ktorých žiaci hovorili o vlastnej osamelosti ako o najviac nepríjemnej stránke ich života v škole. Vysmievanie, ohováranie sa aj podľa odpovedí na uzavreté otázky monitorovacieho dotazníka vyskytuje na školách na Slovensku vo veľkej miere. Vyvyšovanie a namyslenosť sú popri vysmievaní a ohováraní ďalším negatívne vnímaným javom triedneho kolektívu.
Šikanovanie
Ohováranie, ponižovanie, vysmievanie, provokovanie a ohrozovanie bezpečnosti označilo ako najviac zápornú stránku života školy 10,7 % žiakov. Žiaci všetkých druhov škôl v takmer identickej miere poukazujú na tieto negatívne javy školského prostredia. Závery tohto zistenia vyžadujú veľkú opatrnosť. Musíme zohľadňovať najmä to, že väčšina odpovedí žiakov neobsahovala informáciu o častosti zážitkov ubližujúcich interakcií a tiež, že nie je možné arbitrárne a „objektívne“ rozlíšiť nedobré vzťahy od šikanovania, no oboje strpčuje žiakom život.
Zákazy, obmedzenia školského poriadku, tresty
Túto kategóriu označilo ako najviac negatívnu vec v škole 6,6 % žiakov. Viac ako štvrtina žiakov, ktorí mali výhrady voči pravidlám školského poriadku, kritizovali odovzdávanie mobilov pred vyučovaním a nemožnosť používať ich aspoň cez prestávku alebo to, že kontrola dodržiavania tohto zákazu nie je dostatočne dôsledná a niektorí spolužiaci ho „drzo“ porušujú. Sťažovanie sa na „neférové“ či „nezmyselné“ ustanovenia školského poriadku sa ďalej často týkalo navštevovania sa žiakov medzi triedami počas veľkých prestávok a regulovaného zotrvávania detí v určitých priestoroch.
Ukážka žiackych odpovedí na otázku „Čo sa ti najviac nepáči v tvojej škole? 3
„Nepáči sa mi, že máme každý deň písomky, ktoré vytvárajú obrovský tlak na žiakov spôsobujúce paniku, stres a strach o budúcnosť žiaka a známky.“
Nemám rada konkrétne predmety, pretože im nechápem (aj keď sa naučím).
„že menej sa učíme ako využívať naše poznatky v skutočnom živote, menej používame technológiu.“
„už keď tu vstúpim, tak mi to pripomína staré časi, ako niekedy žili moji starí rodičia.“
„Ucitelia, ktorý berú plat za nič, prídu na hodinu, nevedia čo robiť, keby som mal viac miesta, tak môžem napísať knihu.“
„UCITELOV NEZAUJIMA PSYCHICKY STAV ZIAKOV, ANI AKO SA CITIME A AKE MAME NAZORY, NEVEDIA POCHOPIT ZE AJ DETI MOZU MAT ROZNE PSYCHICKE TAZKOSTI, NEZAUJIMA ICH ŠIKANA A VZTAHY V TRIEDE, KEBYZE MAM HOVORIT DALEJ, TAK SOM TU DO ZAJTRA…“
„To, že je v škole nuda, lebo ostatný spolužiaci nevedia pochopiť učivo (ani sa ho nesnažia pochopiť), a preto v jednom kuse preberáme to isté.“
„Nepáči sa mi prístup niektorých učiteľov, na hodinách, alebo na prestávkach, ich prísny prístup, kedy kričia a sú podráždení, a sťažujú sa, veľmi ma to stresuje.
Keď učiteľ nadáva na Rómov
„Nepáči sa mi, že si ma ľudia nevšímajú, hoci sa snažím upútať pozornosť.“
Komplexné zistenia sú v správe Čo sa žiakom a žiačkam základných škôl Slovenska najviac páči a najviac nepáči v škole.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Prvá časť správy – Monitorovanie vzájomných vzťahov v triednom kolektíve a názorov žiactva na školu a spoločenské témy
- Gramatická poznámka. – Na označenie žiačok a žiakov používame zástupný mužský rod. Výrazy nie sú prechyľované do ženského rodu, aby nedošlo k zníženiu zrozumiteľnosti textu.
- Poznámka. – V záujme zachovania autentickosti odpovede žiactva uvádzame v pôvodnom znení, a to aj s jazykovými, pravopisnými a štylistickými chybami.
